trp是什么材质

TPR材料是热塑性橡胶材料，是一类具有橡胶弹性同时无需硫化，可直接加工成型的热塑性软性胶料，是以热塑性丁苯橡胶为基础原材料，添加树脂填料，增塑油剂以及其他功能助剂共混改性材料，TPR材料广泛应用于日用制品，五金工具，箱包轮子，运动器材，玩具制品，汽车配件，医疗制品，线材线缆，电子电器，通讯仪表以及鞋材制品等。

针对小学生好动的心理特点，在认说单词、复习单词、应用单词时恰当使用TRP教学法，进行动作、图画、表演、游戏、手工等活动，使单词学习更加直观、有趣、有效。

[关键词]TRP　学单词[正文]TRP是英语Total　Physical　Response的缩写，汉语译为“纯身体反应”，又称为“全身动作反应法”，是美国著名心理学家JamesAsher潜心研究20年的一种外语教学方法。它通过在教学中进行各种形式的全身反应，如动作、图画、游戏、手工等，培养学生对英语的感觉和兴趣，训练学生对听觉信号的体悟，并通过对老师的指令作出回应，在英语语言环境中锻炼学生的听说能力。

笔者正在从事新版人教社小学英语PEP教材（以下简称PEP）的教学工作。经过两年的教学实践，发现学生对TRP教学法情有独钟，每一单元的Let’s　do和Let’s chant是学生最喜欢的课型。随着有节奏的鼓点，说着韵味十足、琅琅上口的英文语句，做出与其相关的滑稽动作，每一个学生的积极性和兴奋程度都达到了顶点。由此，针对单词教学较为枯燥，学生不爱学、不乐学的现状，我开始尝试在单词教学中大量采用TRP教学法，使学生学习单词的状态和效果都为之焕然一新。

一、 全身动作，认说单词更直观

要学习一个单词首先就要理解该词的意义。教师当然可以直接告诉学生词意，但如此灌输，学生被动地接受现成的知识，缺乏自己的理解过程，必定印象不深、掌握不牢。只有教师带领、引导学生自己去“猜”、去发现单词的意义，教学才有成效，学生才能印象深刻，并且能在发现的过程中体味到成功的喜悦。PEP中的词汇，大多是较常见、较常用的名词、动词、数词或形容词。对于名词，教师可通过直接出示实物或的方法进行直观展示，使学生对该词的意思产生直观印象。对于无法用实物或难于用表示的动词、数词、形容词等，我常用的做法是，做一个能反映出单词所表示的意思的动作，使学生明了词意。如在教学big，small，long，short 这几个形容词的时候，我用手臂在空中比划出一个很大的圆，再用拇指和食指弯成一个很小的圆，学生通过对比圆的大小就很容易明白big和 small的意思（大、小）；将两臂伸直表示很长，抱紧双臂表示很短，学生也能根据手臂的长短猜到long和short的意思（长、短）。再如教学数字1－10的英文说法时，我边用英文从1数到10，边伸出一根根手指，有数数经验的学生立即就知道教师说的英文是表示数字。在英语词汇中有些动词词意相近，学生容易混淆。如果用动作把词意表演出来，学生便容易理解，正确地区别。如pass和give，在把某样东西给某人这个意义上，它们的用法可谓相同。为使学生正确区别这两个词，我做了两个动作。先让一组学生从前往后依次传一件物品，然后告诉学生这叫作pass（传递）。再把这件物品直接拿给一个学生，告诉他们这叫give（给）。再如taste，食物和饮料都可以taste（尝），那么它与普通的eat和drink（吃、喝）有什么区别呢？我在教学时带来食品和饮料实物，先大吃大喝，使学生明白eat和drink的意思。再取一点点食物或饮料进行品尝，尝后咂咂嘴，做出满意的表情，说：Hmm，it　tastes　good　这样通过几个很简单的动作，学生便能很容易地分辨出不同单词的意思。用做动作的方法可以形成学生对新授词的表象，为学生进而理解词语的意思，掌握和记忆词汇打下了较好的基础。

学英语贵在多说，单词训练应充分。但练说单词、记忆单词是一个较为枯燥的过程。小学生天性活泼好动，注意力难以长久集中，对记忆过程中的反复练习容易产生厌烦心理。这时要保证学习的效果，教师就必须开动脑筋，采用各种方法、各种手段进行训练，不断保持学生的新鲜感和积极参与的兴趣。TRP就是一种不错的选择。我喜欢让学生自己给单词想一个相应的动作，尽量每个单词都有一个对应的动作。而每个学生的想象力不同，想出来的动作也各不相同，充满了童趣和个性色彩。我喜欢欣赏学生自己的创造。在练说的时候，要求学生大声读出单词，并做对应的动作。不论是集体练、单独练、开火车都是如此。声音响亮、动作美观的学生给予大肆表扬或物质激励。这样，一个较为枯燥的记忆过程成为了学生表演的过程，学生不再感到记单词困难、无味，而是对记忆单词充满了兴趣和期待。采用说、做结合的形式，学生的注意力得到了高度集中，杜绝了开小差的现象，而且有利于加深学生的印象。动作训练形成条件反射，以后学生一看到或是想到某个动作，就马上能联想到与之对应的单词，比起机械训练、死记硬背，学生记得更轻松，也更牢固。

二、 新奇活动，复习单词更有趣

记忆具有反复性。有时当时记住了的单词，过一段时间就会遗忘。这就需要教师在教学过程中不断“温故”，不断复习前面的知识，而后才能“知新”。在复习时，TRP就可以大显身手了。我以“新奇、有趣”作为单词复习的标准，设计出多种活动，使学生在进行活动的过程中不自觉地复习了单词。如“我说你指”和“我指你说”的活动。在复习人体器官名称词时，教师先说出几个人体器官的英文名称，让学生在自己身上指出分别是哪一部分，以检查学生对词意表象的理解；再由老师指自己身上的器官，让学生说出该器官的英文名称，来复习学生对单词的记忆程度。又如听音画画的活动。在复习名词时，都可以采用这种活动。教师说某个名词，学生就把它所代表的那样物品画下来；在根据老师的指令：Color it …　给它们涂上相应的颜色的同时又复习了颜色词。还有“超级模仿秀”的活动。在复习动物词时，教师下指令：Act like a … 让学生根据听到的单词模仿该单词表示的动物，看谁模仿得最像、最滑稽。复习家庭成员名称词时，也可以让学生进行模仿表演。教师说一个家庭成员的英文名称，如father，学生就模仿自己父亲的动作。学生们的模仿妙趣横生、各不相同。有的做的是开车的动作，有的模仿父亲看报时的样子，甚至有的表现的是父亲发怒时的情景。看到彼此的模仿，师生都忍俊不禁。以上几种活动在师生、生生之间均可进行。这样，既复习了单词，又训练了学生的听力，而且复习方式新颖有趣，大大提高了学生复习的兴趣和效率。

三、 游戏手工，应用单词更有效

学习的最终目的是应用。只有学以致用，学习才算真正有成效。英语学习因为缺少相应的语言环境的支持，使得它的应用显得更加重要也更为困难。所以我在教学中尽可能多地为学生创造使用英语的机会，让学生大量、集中地进行单词的应用。手工是用得较多的形式。如让学生制作单词卡片。学完一个单元的单词后就让学生制作这个单元的单词卡片。在卡片的一面画上图，另一面写单词英文，并根据自己的记忆写上中文意思。通过这种形式，既进行了单词的复习、应用，训练了学生的动手能力，又为学生积累起了一套实用的学具，可谓一举三得，对学生的词汇积累大有好处。爱玩是小学生的天性，如果采用游戏进行单词的应用训练，学生一定充满兴趣、积极参与。我常玩的游戏有“找朋友”、“单词对抗赛”、“Bingo”等。“找朋友”是将单词的图卡和词卡分发给不同的学生，然后让学生找到持与自己所持图卡（或词卡）相应的词卡（或图卡）的另一名学生，两人就是“好朋友”。找到后要握握手，并说：You are my friend “单词对抗赛”是将全班分成若干组，教师要求说一类单词，如食品，两组开展比赛，看哪组说出的食品词多，哪组就获得胜利。“Bingo”是让每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便写在哪一格。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个单词，学生边听边在听到的单词上画圈，当横行、竖行或对角线上出现三个圈排成一条直线时，学生就可将纸举起并喊：“Bingo！”最先喊“Bingo”且全部写正确的学生获胜。类似的游戏还可以设计很多，关键是要在游戏中贯穿单词的应用练习，让学生在玩中练、在玩中用。

TRP教学法对小学英语单词教学具有特殊意义和作用。

不同的型号标准不一样，具体如下：

GSM900TRP不小于26（PCL=5），TIS不大于-102；DCS1800TRP不小于25（PCL=0），TIS不大于-100。

热塑性橡胶。是一类具有橡胶弹性同时无需硫化，可直接加工成型的热塑性软性胶料，以热塑性丁苯橡胶为基础原材料，添加树脂填料，增塑油剂以及其他功能助剂共混改性材料，TPR材料广泛应用于日用制品、五金工具、箱包轮子、运动器材、玩具制品、汽车配件、医疗制品、线材线缆、电子电器、通讯仪表以及鞋材制品等。

阻遏作用

阻遏作用是指基因的表达在信使RNA合成（转录）阶段为特异的调节因子（阻遏物）所抑制，使细胞内特定的酶或酶系合成率降低的现象。

当特定的代谢物质在细胞内的浓度增加时，阻遏物就被活化，而相应结构基因群（操纵子）的特异物质的产生就受到抑制。比如：对与大肠杆菌色氨酸合成有关的酶系，如果细胞内色氨酸浓度增高，阻遏物活性就增加，产生阻遏，色氨酸合成率就下降。因此如果给与使细胞内色氨酸浓度降低的条件，相反地会使阻遏解除（derepre-ssion）。如果再给培养基以高浓度的色氨酸，则很快地又观察到阻遏。氨基酸、核酸的碱基等低分子物质的生物合成系统通常可见有同样的现象，称受这样调节的酶为抑制性酶。另一方面，在诱导酶的场合，或在噬菌体基因的蛋白质合成等的场合，在没有特定的代谢物质的条件下发生阻遏，而存在诱导物质或特定的代谢物质时阻遏解除，通常称这种阻遏解除过程为诱导。

阻遏作用repress'son生物自我调节的一种方式。当某一最终代谢产物已大量存在时，有关生物就一与调节基因发生相互作用使有关的酶停_止进行合成此一产物的过程若通过调节基因的突变，使此自我调节机制失效，这样可使某些产物，如氨基酸一可大量合成。

一般电路上的标号通常采用英文的缩写（或者代表的常识意义的简短英文，）如;capacitance 在电路上写成 C 元件的名称写成CAP , 电阻 resistance 写成 R 元件库名称写成 RES， 你那个TRP 有可能是； 遥控电视摄象管（TV Remote Pickup）

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