通过对灰雀什么和什么的描写,表现出灰雀非常什么的特点

这是《灰雀》里的内容。

通过列宁、孩子与一只灰雀的故事,表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情。

首先是灰雀“惹人喜爱”,“两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”,这是灰雀让人喜爱之处。

其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。他欣赏灰雀的歌唱,给它们带来食物特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语,它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度当灰雀消失之后,列宁“在周围的树林中找遍了”,这表明他对灰雀的着急和担心在列宁和小男孩的对话中,如“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷”

“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”,“它怕冷”和“可惜”这两个词语,可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心学生在朗读相关的词句时,一定要将这种感情读出来。

（一）思想内容

《灰雀》是人教实验教科书第五册第二组关于“名人故事”主题中的第一篇课文。课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，有能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

表达方式：

1、 采用了明线和暗线相结合的写法。写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在。

2、通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

3、对话为主。列宁与小男孩有四次对话。第一次列宁问小男孩看见过那只灰雀吗？小男孩说没看见。第二次，列宁像是在自言自语，又像是在对小男孩说，从中小男孩感到列宁对这只灰雀很担心，也很关心，列宁的爱鸟之心对小男孩是有触动的，因此第二次小男孩没说话，但此时无声胜有声，小男孩内心思想活动是很活跃的，他此时态度已有所变化，想告诉列宁灰雀没有死，但还没有勇气。当列宁第三次自言自语时，小男孩被列宁爱鸟之心深深打动了。第四次是列宁没亲眼所见，也不知是真是假，因此紧紧追问了一句“会飞回来？”这时小男孩完全觉悟了，并已说出鸟没有死，因此坚定地回答：“一定会飞回来！”

长尾灰雀是一种小型鸟类。根据查询相关公开资料显示：长尾灰雀属于雀形目、雀科。它们体型较小，身长约10-12厘米，体重约7-10克。长尾灰雀的头部、背部和翅膀呈灰色，腹部为白色，尾巴较长，呈黑色。它们生活在亚洲的热带和亚热带地区，包括中国南部、印度、缅甸、泰国、马来西亚等地。长尾灰雀主要以种子、昆虫和果实为食，常在草地、灌丛和树林中活动。由于其体型小巧、外貌美丽，长尾灰雀常被人们作为观赏鸟类饲养。

1、灰腹灰雀

雄鸟特点有额、头顶、眼周、深黑色，具光泽。背青灰色，稍沾红。下腰白色，尾羽黑色。颊、喉暗红色，胸、腹灰色沾红。尾下覆羽白色。雌鸟特点黑色部分与雄鸟同，后颈暗灰色，背暗灰褐色。颊、喉红色不显，腹淡褐色。栖于针、阔混交林中。

2、灰连雀

体细长，淡灰色，长约18公分，带有黑色面罩和微小的羽冠。翅黑色，末端白色。喙短厚而颇宽，尾中等长度。羽衣似太平鸟那样光滑，外表洁净。

3、红腹灰雀

欧亚大陆有6种色彩鲜艳的红腹灰雀。一种最普通的灰雀外表呈黑色和白色，雄性的腹部呈结红色，体长约15厘米。

已经灭绝的灰雀品种：海滨灰雀

海滨灰雀几乎在人类毫无察觉的情况下走向灭绝。主要分布在美国佛罗里达州的梅里特岛。已经绝迹。

由于海滨灰雀的盐沼栖息地被喷洒了滴滴涕，加上被太空计划征用，它们的数量从约3000对降到零。最后一只海滨灰雀死于1987年。海滨灰雀几乎在人类毫无察觉的情况下走向灭绝 。

参考资料来源：百度百科-灰雀

列宁既没有揭穿小男孩，又能让小男孩认识到自己的错误，这句话说明了列宁善解人意，对小男孩的尊重、爱护。

《灰雀》是阿列克谢耶夫创作、李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第5课课文 ，由金锋朗读。讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

扩展资料：

《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，教者有着极佳的教学洞察力，教者巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发。

再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

从文中人物所带有的行为和品质看。从列宁在此文中的主要行为和品质看，他平易近人，热爱自然，为了尊重小男孩的自尊，没有当面指责他的过错，而是通过平常的话语暗示小男孩要改正错误。

若把列宁定为中心人物来讲课文，能受到最大启迪的并不是学生，而是老师。列宁的做法让老师们加深理解了“要尊重学生，要保护学生的自尊”这样一个道理。

参考资料来源：百度百科——灰雀

灰雀的品种较多，主要有灰腹灰雀、灰头灰雀、灰连雀、褐灰雀等。主要栖息在终年常青的树林和灌木丛中，例如栖息于阔叶林和针阔叶混交林中和林缘及杜鹃灌丛，栖息地海拔高度在西藏为2000m左右的针阔叶混交林，在云南高黎贡山多见在1500m以上的阔叶林中，在云南玉龙山则见于3700-4000m高处。

《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

2018年，本文入选人教部编版语文三年级上册教材，改版后为第八单元第26课的课文，朗读者由原来的金锋换为陈亮。

扩展资料：

作品鉴赏

《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，教者有着极佳的教学洞察力，教者巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考。

从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

从列宁在此文中的主要行为和品质看，他平易近人，热爱自然，为了尊重小男孩的自尊，没有当面指责他的过错，而是通过平常的话语暗示小男孩要改正错误。

若把列宁定为中心人物来讲课文，能受到最大启迪的并不是学生，而是老师。列宁的做法让老师们加深理解了“要尊重学生，要保护学生的自尊”这样一个道理。

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