阅读速度多少为正常

我曾经接触过一本大书，书里都介绍如何提高阅读速度，方法很多。我也有意识地训练了一阶段，发现真的有所提高。

不过我告诉你个数字，一个顶级的阅读者的速度是 1000字/分钟。不过那真的很难，我最好的速度也就是700~800/分钟。一段陌生的文字先阅读完，后面有N个问题，回答达到80%正确才可以定为成绩。你既然有个不错的底子，建议你也去改进改进，相信那会对你很有帮助的，特别是在考试的时候。

在阅读的过程当中，我们都会遇到各种各样的问题。

对我而言，最重要的是阅读速度一直提升不了，没有阅读速度，相对来说读的慢，读的慢就会读的少，读的少就读的浅，也就是说海量阅读肯定是要有的。

我现在有点明白，为什么在中年级一定要训练孩子进行海量阅读，在海量阅读的同时，一方面是要有一定量的累积，另外一方面在海量阅读的过程当中，阅读速度会慢慢得以提升。

为什么阅读速度会慢呢？

昨天范苇老师为我们讲解了一些方法，这些方法对我来说特别的实用，一定要训练起来。

首先，我们要把阅读作为一项技能去学习，去训练，去进行刻意练习。

可能我们都没有计算过自己的阅读速度。我大概知道我读故事书的时候，平均每分钟七八百个字吧，因为是故事书，所以看得快。

当我们知道了我们的阅读速度的时候，我们在拿到一本书的时候，就要根据我们的阅读速度拆分一本书。算一算这一本书大概需要多长时间？然后预留出来这样的时间把这一本书读完。

在不知道这个方法的时候，我大概是根据书有多少页或者有多少章节来安排进度的，并不知道每天这些内容究竟读了多少时间。当我知道有这样的方法的时候，我翻看了一本读过的书，其实按照阅读速度来算，这样一本书同样的时间可以读到三四本了。

既然读得慢也是忘记，还不如快速的读完一遍。那么在阅读的时候，你会选择5小时读一遍还是5小时读5遍呢？

以下提高阅读速度的方法，相信对看到这篇文章的你也是有一定帮助的。

1在阅读的时候，脑海里不要有声音出现。我在阅读的时候，特别是读一些熟悉的作者的书籍，这些文字我会不由自主的把它转化为作者的声音，就好像他在讲一样，其实这样是很浪费时间的。

手眼协作让眼睛迅速移动，刻意练习，让脑海中的声音越来越小，直至消失。

2尽量多看。尽量看的够长够宽。这个方法让我想到了五年级上学期阅读策略单元的学习。这一单元的策略就是提高阅读速度，常用的方法有：

①集中注意力，尽量不要回读，做到更专注。②尽量连词成句的读，不要一个字一个字的读。也就是尽可能的扩大视域。接这个方法也就是让眼睛所看到的范围尽可能的扩大一眼扫过去看到越多越宽越好。③借助关键词句读。④带着问题读。

3找关键词。作为成年人，我们在找关键词的时候，不是像小学生那样说明文就要找中心句，而是要尽可能的抓住一句话当中关键的动词或者是名词尽快地捕捉到这句话的中心。

4看过去之后不要回看，其实回看是最浪费时间的。

有了这样的几种方法，我们的阅读速度是不是就能提升哦？当然不是，需要练习，需要每天练习每天记录，速度就在不知不觉当中才会提升。

提高阅读速度的四种方法如下：

我们拿到一本书之后，首先花费十分钟左右的时间，阅读书籍的封面、目录、序言等内容。

一本书前言或序言，通常会告诉我们作者写这本书的目的，阅读这些内容，可以让我们快速掌握整本书大致想传达的内容。

而一本书的目录，通常是整本书内容的一个浓缩，阅读目录，可以让我们快速掌握整本书的知识架构，以及作者的写作或思考逻辑。读目录的时候，不是随便看一下，有一个技巧可以参考。

就是在看目录的时候，我们可以把自己假想成这本书的作者，揣摩作者的写作意图，想象作者会写哪些内容。

带着这样的假想再去阅读正文，我们的思想会和作者的思想产生有趣的碰撞，对书的理解也会更加深刻。

第二步是，花费二十分钟左右的时间，阅读书籍各章节的大小标题，以及章节的前后段落。

对于大部分非虚构类的书籍来说，书籍中都会有大小标题，这些大小标题，通常是对章节或段落的总结归纳。

而每个大小标题的第一段、或前面几个段落，通常会引出本节要说的内容，然后在最后一段再来总结。所以光是阅读标题和章节的首尾段落，我们就能大致掌握书籍的主要内容了。

需要注意的是，在阅读的过程中，如果读到你认为重要的小章节，可以做个标记，比如折一下书角、贴上一个便利贴等等，方便接下来进一步阅读。

小学一年级阅读速度要求

小学一年级阅读速度要求是多少呢？阅读速度是在一定的单位时间内所能阅读的字数，或一定字数需要阅读的时间。所以父母需要从小抓起孩子的阅读量，让孩子以后得到更好的工作机会，那么阅读要求是多少呢？下面是我为大家整理的小学一年级阅读速度要求，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级阅读速度要求 1

小学生每天读书或听书至少十五分钟。这十五分钟，读书速度一般的学生也能够读完1500字。如果是听书，这个量就更大了。我曾经计算过，如果学生能够每天不落的读或听十五分钟书的话，一年下来至少就是54万的阅读量。而且这个量所占用的时间并不多，也很容易能够做到。这关键是看家长又没有毅力，能不能坚持。

仔细思考之后，我发现如果有了家长强有力的配合，学生完成这个阅读时间是完全可以的。但是对于小学生来说还是应该分一分层次，时间逐步家长，并且必须重视读书兴趣的培养。

假如学生不能保证一个半小时的阅读时间的话，至少也每天应该读够半个小时。因为每天十五分钟的时间真是太少了，学生的阅读兴趣培养有一定的难度。

小学一年级阅读速度要求 2

大概闺女快三岁时，我给她读过一本《365夜故事》，发现孩子能听懂，自此开始读书之旅。记得买的第一套绘本《开心的米莉茉莉》，我读她听，有时候一起看图讲，每天读得不多，基本上讲一个故事，或者读一本绘本，读完就睡觉，一直坚持到一年级。虽然有时断过，但很快就又开始读开了，自我评价坚持不错。

内容读得杂七杂八，绘本、故事、历史、成语，上了大班，给孩子读开小说：《秘密花园》、《绿山墙的安妮》、《中国神话故事》、《少儿史记》、《长袜子皮皮》……国学机故事也听了不少，《三国演义》《西游记》《名人故事》百听不厌。细细梳理一下，绘本、书至少有三四百本。我给孩读的书人文性居多，培养逻辑、理性的书几乎没有，这大概与我不善理科有关，买下《从小爱数学》、《神奇的校车》，由于没有相关知识背景，自己读得读得寡无趣味，读不下去了，孩子也不待听了，这恐怕是对孩子最消极的影响，不喜欢数学，逻辑思维不强，这是大人应该检点的。至于其他方面，我觉得还可以的。上了小学，是最好的检验。背书背得很快，生字识记牢固，做卷子阅读题和写话基本不用帮忙。这大概托幼儿园读书的福吧！

上了小学，老师要求自主阅读，一下解放了老母亲。记得她自己读的第一本书是《小猪稀里呼噜》，刚开始兴趣盎然，每天自己朗读，自己暗暗窃喜，终于可以读会自己书了。可好景不长，孩不愿读了，总是催着读，当时很焦急，培养半天怎么不爱读书了呢？和孩子一起读，才发现症结所在：拼音不熟练，加之生词不懂意思，如读到“一怔”，什么是“一怔”，好多这样情况，自己没有和孩子一起跟进，从而忽略，造成理解困难，越来越读不懂了，可就不爱读了。

后来我又开始和孩子一起读《小猪稀里呼噜》，只是形式有所不同，改为孩读我听，听到不懂词，只负责解释，坚持读下来，情况好多了，孩子适应了自主阅读。所以体会是自主阅读也需家长陪伴，起码了解孩子读什么。后来孩子的阅读就进入了快车道，一年级下半学期，孩子阅读量飞速提升，有事没事常捧一本书，有时还重读以前绘本。读书速度很快，我也提醒孩子读得慢些，但还是很快，常常几天一本书就完了。后来我想不要太苛刻，只要把好读书质量，囫囵吞枣不求甚解，只要读由她去吧！

也有惊奇的时候，有一回，孩借了一本《人类的故事》。这是一本类似百科知识的书，故事性和趣味性几乎没有。孩子才一年级，恐怕不适合读这类书。但没想到，孩子居然捧着书大半天一动不动安安静静读，时不时问我教皇是什么人，我才结结巴巴语无伦次用仅有的一点知识解释。这是很令人欣慰的地方，以前读的听的铺垫多么重要！

读书要广一点，这是我的认识。即使是幼儿，不只应读故事，简单地理、历史、常识都应涉及，努力培养孩子宽阔的胸怀、广泛的兴趣，是父母义不容辞的责任。而且上了小学，大人也应和孩子一起读。现在我还坚持给孩子读《读给孩子的中国历史》、《林汉达历史故事》，只不过读得次数有点少了。

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