如何看待现代社会人们经常出现的“提笔忘字”，这种现象

提笔忘字、字迹潦草，还是错字别字连篇

不知大家是否有过这样的体验：一些不常用的汉字，大概是知道其字形结构的，但总有几笔笔画似是而非、写不到位，要是不重要的就以潦草字一笔带过，如果比较重要，就不得不假以拼音输入软件或是在线字典查询一番，毕竟电脑和手机都比字典方便许多。

今天，一个汉字的写法再次让不少网友争论不已——真假的“真”到底是三横还是两横？

很多网友表示自己一直写的就是两横，还信誓旦旦地搬出小学老师来加以佐证：从小老师就是这么教的。甚至怀疑中国的汉字这些年是不是悄悄地进行了改革。知乎网友更是将此列为“经历过的细思极恐之事”。

虽然，这些年大量补充了老少边穷地区的师资，但是70、80这一代所处的成长环境中，也少不了代课老师的身影。但是许多代课老师随着教龄增加、以及不断进修，其教学能力也非常强。那么为什么还会有很多人信誓旦旦地表示自己学习的“真”字的写法就是两横呢？即便是老师教错，还有字典可查，难道这么多年就一直没去碰过字典了吗？其实学习知识就是一个去伪存真的过程，通过不断地学习、练习，让自己掌握正确的知识。

那么产生这种现象的原因是:

就如“真”字，无论是行书用两折代替，或者草书一笔带过，好像大家都能认识。那么老师到底教了写两横吗？答案应该是否定的，为什么这样说，因为在语文学科，尤其是低年级，语文老师一般在黑板板书正楷字，学生可以跟着课文对照，如果出现错误，同学们很快就能对照课本并发现其中的问题。但是有很多网友表示老师的确“教”了写两横，又是什么原因呢？

其实这个问题也不难回答，在语文学习中，每个字的书写都讲究工整规范。但是在其它学科就不强调这么严密。就如同小编在升入小学六年级时，突然换了一位数学老师，这位老师的板书字迹很多同学表示一下子难以适应。为什么呢？因为之前的数学老师教学一般用正楷字，但是这位老师板书却写的是行草，后来大家通过一段时间调整，也很快就适应了这位老师的板书。

其实一些网友说老师是这么教的，这种情况也许并非记忆出错，又如，小学老师写“的”字，初中老师写“的”字，高中老师写“的”字，其简化程度都不相同，高中老师的“的”字甚至一笔就完成了，但是没有人表示看不懂，也许这就是汉字强大的自动识别能力吧。

大家不必惊悚感觉处在一个平行时空，也不用怀疑自己写了几十年的错别字……只是无论楷书、行书还是草书，大家按照约定俗成的规则写，也不会存在沟通交流的障碍。只是，在小学阶段的孩子们，一定要对学习知识精益求精。就好比写“君”字，很多同学写该字时尹字头中的一横没有写出头，这样就是书写的不规范，属于“错”字范畴了，应当尽量避免。

作为一个比较年轻的人，而且使用网络和短信比较多的人来说的话，我确实有提笔忘字的问题，一方面是因为毕业了之后呢，真能再去写作业，或者是考试这样的一个环节呢，是很少的，而且日常的时候也不需要再用笔去做，各种记录，只要是在手机上进行录音，或者是直接用简短的文字打出来就可以了，所以说会有提笔忘字的问题，另外就是因为一些常见的字真的会忘记应该会怎么写。

一，我有过提笔忘字的问题

因为现在已经距离我毕业有两年多的时间了，所以的话那我再进行一些日常的记录的时候的也都习惯了，用网络世界的记录方式，比如说用会议记录，有一些各种各样的软件，或者是用简单的文字在手机上面进行记录，很少会在随身携带纸笔，或者是在用自己平时的时候用很多的时间来确定写字，因为写字既没有效率，而且容易出错，也跟不上各种发展的速度，所以的话，那我会觉得现在已经使用了网络的记录方式日常的时候想要写字的机会真的很少。

二，毕业之后很难再有长时间写字的一些经验和时间

有一些人呢，他们会一直保持练字，那么这样的时候呢，他们就很少会提笔忘字，但是对于我们来说，如果习惯了网络世界的记录方式，并且脑海里的知识在随着时间的流逝，渐渐的消失的情况下，我也会提笔忘字，有些字甚至就很难记得他确切的数写法，并且呢，现在工作比较忙，所以很少会有时间再去练字，或者用厂里的一段时间去写一篇文章，写一篇日记等等，这些机会都很少，所以说会有提笔忘字的问题。

三，有一些常见的字会突然想不起来它们的写法

因为对于我们来说，其实从小到大都在写字，而且对于每一个字的都是很熟悉的，但是我们现在都习惯了，在网络上面看字写字和看小说，等等那么对于很多字呢，我们确实是保持了，原来的记忆能够认识，但是一旦脱离的手机和电脑之后呢，我们想要自己也在完整的写一篇文章的时候就会发现有很多的常见字，我们都已经忘记了，他到底应该怎么去写它的笔画或者是部首有一些东西可能都忘记了他的细节到底是怎么写的这首也会不太自然，所以说我会有提笔忘字的问题。

提笔忘字现象如何应对使用电脑的趋势已经不可逆转，电脑造价越来越低，性能越来越高，方便快捷及娱乐功能使电脑走进更多的家庭。在城市，一个家庭拥有一台以至多台电脑已经很常见，在农村，有经济能力的家庭也已经用上电脑。如何防止由于电脑的普及而使提笔忘字现象普遍蔓延，这是需要马上应对的紧迫问题，目前从教育部到学校、社会、家长，都对这一问题引起了关注。专家建言建策，提出应对办法，见之于各级报刊、网络。在这里，我提出几点个人的意见： 1、通过国家立法，坚守中小学生、中小学教师及师范院校学生的汉字手写训练制度。为什么要国家立法因为但靠社会、学校和家长，已经无法阻止这一现象的蔓延，国家现在不立法，局面将不可收拾，损害的是国家和全民的根本利益。见微知著，防微杜渐，曲突徙薪，关系到国家的长远发展。手写是识字的基础，只有通过长期不间断的手写练习，牢牢地记住汉字的音、形、义，才能有效地克服电脑时代出现的提笔忘字现象。汉字手写训练在中小学阶段尤为重要。这一阶段，将钢笔、毛笔、粉笔的书写作为基础课和必修课，列入教学大纲，提倡教师和学生写一手工整美观的三笔字，并将写字与学习成绩挂钩。教师和师范院校重视书法训练，更具有示范意义。在中小学校，应该规定不收电脑打印出来的作业；在大学，也应提倡大学生、研究生作业或文章时同时提交手写文本和电子文本，减少过度依赖电脑的程度。中国古代重视书法，科举考试的试卷，内容之外，便是看书法的好坏，一甲第一名(俗称状元)的试卷，不仅文章写得好，而且书法工整漂亮，不能有错字、别字。宋代话本《赵旭见仁宗皇帝》，说赵旭试卷写得非常好，只因为将“唯”字的口旁省了一笔，写成了撇折点，尽管主考官和赵旭本人都解释说，这两个字可以通用，但仁宗皇帝还是取消了赵旭的进士资格，这在今天看来未免过于苛刻，但严格的要求会产生一丝不苟的作风。书品即人品，恢复汉字书写的优良传统，可以产生像颜真卿这样正直、严谨、刚直不阿的优秀人才。人人严谨，个个不苟，这个民族便算得上是世界上最优秀的民族。 2、制定措施控制中小学生使用电脑的时间。作为办公用具，电脑在当今时代已经必不可少，而作为学习的辅助工具，电脑的使用利弊俱在。我国中小学生压力大，自律能力弱，一旦有了电脑，通常不是用来辅助学习，而是成为沉湎游戏的工具。即使作为学习工具，由于电脑输入比手写方便快捷，也会依赖电脑而废弃手写，产生提笔忘字现象，甚至利用电脑从网上抄袭别人的作文，从小养成剽窃的不良习气。因此，即使经济发展了，家庭富裕了，学校有钱了，也不宜提倡在中小学生中普及或长时间使用电脑，因为它非但不会促进学习，反而拖了学习的后腿。给中小学生配备电脑，不提倡配备个人电脑，而是在有条件的情况下，由学校实验室统一配备，合理安排使用。对孩子使用家庭电脑，也要有适度的控制。一般来说，中小学生每天使用电脑应控制在2-3小时之内为宜。 3、依靠国家投入，研发汉字输入与汉字书写两相促进的智能软件，全民推广。提笔忘字现象既然是伴随着拼音输入产生的，因此解决的办法是研制出较少产生这种弊端的输入软件。五笔输入法由于与字形有一定联系，所以较少出现提笔忘字现象，但由于需要记住众多的字根，并且加以组合，掌握起来比较困难，所以较少有人使用。据反映，长期使用五笔输入，由于运用拆字法，也会产生认字不完整的情况。目前国内已经研发出三笔输入法软件，使用起来比五笔输入法方便，又能够比较有效克服提笔忘字现象，值得推广。但我国应该有更好的汉字输入软件，目前的笔写软件普遍出现识别响应慢和识别率不很高的问题，而且还要配上写字板，所以使用的人不多。电脑的普及是大势所趋，使电脑既成为方便的书写工具，又能够保持个人书写风格，增加电脑书写输入的乐趣，让学生、老师、家长、朋友、读者能够从原稿欣赏到作者的书法，再现中国书法传统，这样的软件会受到国人欢迎。不用配写字板而直接手写输入并且保持个人书写风格，同时又可以根据需要随时转换成为统一字体的软件，既方便快捷又可以克服提笔忘字，这种软件的开发，不应该是个人或企业的行为，而是提升为国家开发战略，由国家组织研发，统一推广使用。这样可以从根本上消除提笔忘字的现象。

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