教师要如何关心和帮助弱势群体

在教师的层面，自然有义不容辞的责任来关爱和帮助这些同学，但是从我所接访的案例和每个班级了解的情况来看，仅仅依靠教师的关注是远远不够的，他们更需要的是朋辈的交流、沟通和接纳。

在我们的身边会有这样的特殊人群因为种种原因，例如家庭贫困生，或者残疾学生，学习不好的调皮生，甚至是长的不怎么样的所谓丑男丑女，他们不太受班级同学的欢迎，甚至于在学校大环境范围内也会显得形单影孤。从人际交往层面来说，他们就是我们通常所说的校园弱势群体。虽然就我们学校而言处于这一境地的同学人数不是很多，但同样需要引起大家高度的重视，因为这样一些弱势群体更容易出现心理危机。

我没有批评他们的不积极作为，而是选择和他们一起来分析那个我们称之为学校弱势群体之一的同学他一直以来可能是在怎样的环境中成长的，从初中甚至于小学或者更早就面临不公正的对待，这样就可以理解他现在的一些异于常人的行为方式和思维方式；然后进行换位思考加入社员中的一位处于那位同学的处境，那么，他会希望受到他人怎么样的对待，他会以说明样的心态来对待他人，他会多么的渴望朋辈间的正常交流，而如果这些都不可得，那么他又会是怎么样的一种心理反应；最后，当我们的同学都成年之后，再次回头看看高中阶段的种种，是否会后悔自己曾经的不作为或者甚至是负向的作为，即成为弱势者回忆里的灰色甚至黑色调。我对于心理社成员的最低要求是，面对身边的校园弱势者，要有基本的同情心，如果因为担心会把自己陷入尴尬境地而不积极作为主动帮助他，那么至少不要成为他今后回忆里的灰色和黑色调！

从心理干预的角度，心里社团的小范围讨论并不能根本性解决问题，因为弱势群体首先是生活在校园大环境和班集体小环境中，对他产生直接影响的是后两者而不是前者，所以时间允许的话，需要对全校学生或者具体到班级学生进行相关的辅导和教育，才能更好发挥心理干预的作用。

除了对于校园环境的干预，弱势群体所在的家庭应该也属于我们干预措施的对象。

学校教育的长期实践告诉我们：学校教育离不开家庭教育的支持和配合。没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以取得预期成效。因此，加强弱势群体学生的教育，教师必须把指导家长树立科学的育儿观念作为责无旁贷的责任。通过多形式、多渠道沟通家校联系，帮助家长正确认识自己的孩子，了解他们身心发展状况及存在问题。自觉帮助孩子调节受家庭诸多方面困扰的不良心理，营造良好的家教氛围，帮助他们走出心灵的灰色困境。这些工作的承担者，可能更多的是我们的班主任。

对于校园弱势群体的关注本身，也是一种积极的干预的表现，希望能有更多的老师和同学来关心和帮助他们，成为他们今后回忆里的暖色调。

用心关爱留守人群

留守人群问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的人群——农村留守人群。留守儿童当中的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。留守妇女，因为家里的劳动力不在，必须亲自肩负起家庭的重任，在感情跟身体上都承受着重负。留守老人，没有儿女的照顾，生活上有种种地不便，感情上也缺乏儿女的关心。这些问题说到底是农民工外出打工造成的，农民工由于知识文化不高和城市高消费的压力，在城市受到不公平的待遇，无法长时间和亲人呆在一起。但是随着农民工的大批涌入城市，国家在不断加大重视农村留守人群问题，给予农民工许多惠民政策。

一、留守儿童

（一）家庭教育缺失 有人调查发现，留守儿童主要由亲戚或祖辈进行隔代抚养，受到自身文化水平的限制，不能在学习给予帮助和指导，不知道从心理上关心孩子、照顾孩子。多数留守儿童每年和父母生活在一起的时间屈指可数，打电话成为留守儿童与父母联系的主要方式。由于亲情缺失，监护不力，导致留守儿童与父母之间的亲情关系淡漠，性格大多存在孤僻、任性、冷漠、自卑等现象。

（二）行为习惯较差 隔代教育，重养轻教，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养，放任自流，导致留守儿童出现心理、行为上的偏差，有的不听教导、不服管理，甚至出现打架斗殴、抽烟喝酒、迷恋网络等不良行为。

（三）安全缺乏保障 留守儿童年龄小、力量弱，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易遭受伤害或侵害他人，加上不少留守儿童上学路途较远，尤其是女孩，人身安全令人担忧。

二、留守妇女

（一）劳动强度大，健康意识较差 家庭中男劳力外出务工后，留守妇女成为农业生产的主力军，在抓好生产劳动的同时，她们还要教育子女、照顾老人，有限的精力与超负荷的劳动之间矛盾日益突出，严重影响了她们的身心健康。调查显示，大部分留守妇女需要独立承担2亩地左右的农业生产，喂2头以上的牲畜。50%左右的留守妇女没有坚持体检，有的明知有病也拖着不看。

（二）精神压力大，防范力量减弱 丈夫长期不在身边，留守妇女们承受着身体和心理的双重负担，据调查，丈夫外出打工时间最长的已经有6年之久，最短的也有一两个月，其中，38%的务工者每年回家两次以上，55%的每年回家一次，7%的两年及以上回家一次。部分留守妇女担心与丈夫失去联系，担心丈夫有外遇及在外的安全，同时，男性劳动力外出后，农村治安防范力量减弱，留守妇女还担心家庭遭遇偷盗，担心被异性骚扰，安全感大大降低，68%的留守妇女常常觉得没有安全感，60%的留守妇女常常感到孤独。

三、留守老人

（一）体力负担重 青壮年外出打工后，家庭的生产劳动自然而然的由留守老人承担。虽然体力严重透支，但留守老人都还在坚持。走访中，大部分老人提起家里的生产状况时无奈的回答：做不动也要做呀！田荒了多可惜啊！能动一天就种一季，种不动了再说！

（二）抚养负担重。

子女外出打工后，大部分老人与孙辈组成隔代家庭，还有不少留守老人的子女全部外出打工，仅留下老年父母及未成年的孩子，留守老人基本上没有子女在身边照顾。因此，老年人害怕生病，很多老人都谈到有子女在身边要安心得多，有个照应。并且留守老人还要照顾孙辈，有的孙子年龄小，不能离身，给老人农作及家务劳动带来极大不便。

（三）心理负担重 农村老人大多识字不多，隔代教育力不从心，让老人极度担心却又无法监督管教。同时，子女外出后，电话成为留守老人与子女交流沟通的主要方式，有的子女一去多年杳无音讯，有些老人甚至不知子女是死是活由于子女不在身边，部分留守老人过着出门一孤影、进门一盏灯的寂寞生活，缺乏家庭温暖，使他们倍感孤独。特别是随着年龄增高，留守老人行动越来越不方便，他们与外界的接触也相应越来越少，除了看电视、聊天，老人基本上没有别的消遣方式，有的独居老人有心里话没处诉说，有时间没处打发，极易产生心理方面的问题。

四、对策及建议

（1）针对留守儿童 由于是儿童容易受到周围环境的影响，所以首先应该净化社会环境。有关部门应该积极开展“扫黄打非”、清除学校周边的网吧等娱乐会所；学校教育同样对留守学生十分重要，学校应该与留守学生家长长时间联系，随时掌握孩子的状况，加大价值观念引导、亲子之间沟通交流、家庭教育与心理疏导的工作力度，形成学校、家庭共同教育的局面；还有多实施一些关爱联系留守儿童的爱心活动，动员社会各界多走访留守人群，多给与留守人群一些生活和心理上的关爱，例如：“爱心妈妈”每月定期以电话、见面、书信等形式与孩子和委托监护人联系，也可以每年陪孩子过一次生日让孩子感受到社会的关爱。

（2）针对留守妇女 农村妇女由于受文化程度低，常常受到这样或那样的侵害。所以，在农村应该积极开展科技知识、创业技能、法律咨询、家庭教育等方面的学习和培训，大力提升留守妇女基本素质；留守妇女是容易受侵害的对象，所以更重要的是要加强农村社会治安环境的安全，各村要合理安排和协调人财务，通过生产互动、换工、义工等形式，帮助留守妇女搞好农业生产，要深入基层，深入留守妇女家庭，给留守妇女做好事、办好事、解难事。

（3）针对留守老人 关爱老人是中国传统美德，所以，每个人都应该加深对老人们的关爱。要加强农村年轻人的孝道教育，大力开展老年人娱乐活动,加强活动场所建设让老人“老有所乐”；并且有关部门应该积极引导年轻人与父母的沟通联系，按时给留守老人寄钱送物，保证老人们的正常生活并且关心老人的身体、心理，让老人感受到家庭的温暖；还有就是完善农村医疗保险制度。留守老人大多体弱多病，需要许多看病的费用，所以应该尽量加大老人看病费用报销的比例。最后，应该扩大农村最低生活保障范围，把符合条件的农村老人全部纳入最低生活保障，也可以动员老人子女积极为老人缴纳农村养老金，保证“老有所养”。

作为小学生，关爱弱势群体是一项很重要的社会责任。以下是一些方法可以帮助你关爱弱势群体：

尊重每个人：无论是身体残障者、老年人、贫困人士还是其他弱势群体，我们都应该尊重他们，并尽可能地理解他们的处境。

了解他们的需求：不同的弱势群体有不同的需求。通过阅读相关书籍、观看相关视频和听取其他人的故事，你可以更好地了解这些人的需求。与他们建立联系：你可以与你周围的弱势群体建立联系，例如帮助老人家购物、和身体残障的孩子玩耍、和贫困的孩子一起学习等。

参加义工活动：许多慈善机构和志愿者组织需要志愿者的帮助。你可以在这些组织中寻找你感兴趣的活动，并参与其中。

支持慈善事业：你可以在自己的能力范围内捐款或募集捐款支持慈善事业，例如为贫困地区的孩子提供教育、为身体残障者提供康复设备等。

近几天陪儿子中考，帮儿子复习时，看到一个有意思的政治题目：为什么要关爱弱势群体？标准答案：1、关心弱势群体（民主），有利于形成良好的社会氛围，有利于促进社会不断进步，有利于社会的公平与正义；2、有利于构建社会之一和谐社会；3、有利于代表最广大人民根本利益，践行三个代表重要思想；4、有利于落实以人为本的科学发展观；5、体现了人民是国家主人，国家一切权利属于人民；6、政府履行维护公共利益职责的具体体现。

儿子背了好几遍没背过，最后我给儿子说，上面的这些你可以不写，你只要记住中国***是我国的执政党，毛主席说中国***的根本宗旨就是全心全意为人民服务，除此之外没有任何的特殊利益，因此要关爱弱势群体。

在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。

让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……

他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。

他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。

放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……

然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。

记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。

虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。

太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。

他们，终将会成为我们。 这个还行，怎样？

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