义务教育教学课程标准2011年版

义务教育课程方案和课程标准2022年版下载入口

2022版义务教育课程计划与课程标准

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主要变化

(一)关于课程计划

首先是提高培养目标。结合义务教育的性质和课程定位，从理想、能力、责任三个方面明确了义务教育阶段新人培养的具体要求。

二是优化课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持九年义务教育总学时数9522学时不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原有的品德与生活、品德与社会、初中原有的思想品德整合到《道德与法治》中进行整合设计。改革艺术课程。一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视，八至九年级单独开设。将劳动和信息技术从综合实践活动课程中分离出来。科学综合实践活动起始年级提前到一年级。

三是细化实施要求。增加课程标准和教材编写的基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程的职责、制度规范、教学改革方向和评价改革重点，对培养、教学和科研提出具体要求；完善执行机制，强化监测监督要求。

(二)关于课程标准

一是强化课程教育导向。每一门课程标准都以义务教育的培养目标为依据，将党的教育方针规定为本课程应当重点培养的核心素养，体现正确价值观、本质品格和关键能力的培养要求。

二是优化课程内容结构。基于核心素养发展的要求，选取重要概念、学科内容和基础知识，设计课程内容，加强内容与教育目标的联系，优化内容组织形式。设置跨学科的专题学习活动，加强学科间的相关性，促进课程的综合实施，强化实践要求。

三是制定学术质量标准。各课程标准根据核心素养的发展水平，结合课程内容，从整体上刻画不同班级学生学业成绩的具体表现特征，形成学业质量标准，指导和帮助教师把握教学的深度和广度，为教材编写、教学实施和考试评价提供依据。

四是增强引导性。各课程标准根据内容要求，提出学业要求和教学提示，细化评价和考试命题建议，注重实现“教、学、评”的一致性，增加教学和评价案例，既明确了为什么教、教什么、教到什么程度，又加强了“怎么教”的具体指导，做到好用、有效。

五是加强学术板块之间的联系。注意年轻和年轻之间的联系。基于对学生健康、语言、社会、科学、艺术等领域发展水平的评价，合理设计小学一至二年级的课程，注重主动、游戏、生活化的学习设计。根据学生从小学到初中认知、情感、社会性的发展，合理安排不同段落的内容，体现学习目标的连续性和超前性。了解高中学生特点和学科特点，为学生进一步深造做准备。

注:图文信息来自教育部。