如何看待破除唯名校唯学历用人导向

新闻回放

最近，高职毕业并在清华任教的邢晓婧走红。在教育部关于职业教育发展的新闻发布会上，清华大学基础产业实训中心实践课教师邢小英介绍了她从职校毕业，加入清华大学，不断提升自己成为“双师型”教师的经历。邢晓婧的经历过去曾被媒体报道过。去年，她的选角课视频获得了2亿次播放和100万个赞。作为职业教育十年发展的见证者，职业教育的杰出代表，她出现在教育部的新闻发布会上，要求她再次“出圈”。

主持人的语言

高职毕业后也可以去清华当老师。教学历高的学生，本身就能说明很多道理，最能引起共鸣的就是这一条:学历不是一个人的全部能力。清华启用邢晓婧的想法无疑值得大力推广。当然，清华有信心坚持一种模式。更多的机构和单位需要有更多的责任和勇气去打破唯学历论。

以专业综合排名第一毕业的邢晓婧，用自己的实力赢得了清华大学的认可，清华也以实际行动打破了唯学历用人的僵化桎梏。可见学历不是全部，一个人优秀的能力才是求职路上强有力的敲门砖。然而，一个人的能力再强，也需要利用。因此，各社会单位在招聘人才时，应在选人用人上进一步打破不合理的学历门槛，让高职院校毕业的优秀学生有更多实现自身价值的平台。

在邢晓婧的身上，我们不仅要看到她从一个普通高职生到清华教师的飞跃，更要看到她的地位。作为基础工业训练中心的老师，熟练扎实的实践能力比高学历更重要。但在很多同样招聘金工实习老师的学校，对老师的要求反而放在了学历上。唯学历论让学习相关专业的高职学生失去了同台竞技的机会，招聘的高学历老师未必具备这个岗位最不可或缺的实践能力。

当然，也要看到，很多机构在招聘人才时，设置了过高的人才门槛，这其实有着难以言说的困难。以高校为例，具有博士学位的教师比例是评价办学水平和专业的重要指标，这使得高校把博士学位作为高校教师的基本门槛。

清华能接受邢晓婧，一方面是因为她的胸怀，另一方面也是因为她自己的办学自信。我们期待邢晓婧执教清华，让各行业打破对学历的盲目崇拜。有关行政部门也可以顺应时代，优化评价标准，让不同学历的真正人才找到施展才华的舞台。

《中国教育报》2022年6月14日第2版

作者:许(中国海洋大学2021级新闻传播学硕士)