山西实行新高考

新高考改革设置了选考科目，为学生提供了更多的自主选择，对高中教育提出了新的要求。对此，教育部门和学校将采取哪些措施保证这项工作的顺利开展？

这次高考改革取消了传统的文科分科，实行“3+1+2”的考试模式。考试科目组合由2门改为12门，大大增加了学生的科目选择权和学习自主权，对普通高中的办学条件、教学管理和师资队伍提出了更高的要求。为了顺利推进这项工作，我们将重点做好以下四个方面的工作。

一是强化制度保障。制定了《普通高中选课走班教学指导意见》，对课程建设、选课指导、走班管理和教学实施提出了具体要求。根据指导意见，学校将完善管理制度，编写选课指南，促进学生全面发展和个性发展。同时，提前两年公布高校招生专业选修科目要求，为学生科学选课提供参考。

二是加强硬件支持。针对选课走班的新需求，近年来，我们不断拓展资源，改善办学条件，为开展选课走班教学提供了条件支持。下一步，我们将继续加大资源建设力度，保证满足教育教学的实际需要。同时，通过动态管理、结构调整、区域统筹等措施，充分配备教师，满足选课走班的教学需要。

三是加强信息技术应用。加强智慧校园建设，充分利用信息技术，开发排课信息管理系统，加强排课、学生管理、教师调配、教学设施配置等工作的统筹规划。，逐步实现选课、排课、管理、评价等的智能化。，并鼓励有条件的城市统筹建设选课走班统一管理平台。

四是加强职业生涯规划教育。深化普通高中教育模式改革，建立专兼职指导教师队伍，通过学科教学渗透、开设指导课、发展职业体验等方式，引导学生进行职业规划，引导学生将国家需求、个人志向与自身兴趣爱好有机结合，切实提高学生在选修课、考试科目、专业申请、未来发展等方面的自主选择能力。

山西省高考综合改革实行“3+1+2”选拔模式。这和现在的高考文理分科有什么区别？

高考“3+1+2”新模式是高考综合改革的核心和关键。它与现行的文理高考有四个方面的不同:

第一，设置考试科目组合的逻辑体系不同。目前文理高考遵循学科体系，“3+1+2”模式在重视学科体系的基础上遵循教育体系，更加注重引导学生的个性发展。

第二，考生选择考试科目的机会不同。目前高考文科科目只有两个固定组合，学生只有二选一的机会；“3+1+2”模式提供了12种选择。学生可以根据个人爱好、兴趣、特长以及拟报考学校的专业要求进行自主选择，增加了自主学习的机会，也使高校科学选拔人才成为可能。

第三，考试主体不同。现行高考使用全国统一试卷，考试由国家组织。改革后，语文、数学、外语为三门统一高考科目，使用全国统考试卷。考试由国家组织。物理、化学、生物、思想政治、历史、地理6个选考科目，省级统一命题，考试由各省组织实施。

第四，评分方式不同。现在的高考，总分是以试卷为准的。在新的“3+1+2”模式下，“3+1”的科目使用试卷，“2”的科目有六种组合。为了使科目之间的分数相等，需要先进行换算，然后才能加在一起。

新高考实施后，山西省在志愿填报和招生录取方面有什么制度设计或考虑？

根据初步设计，新高考实施后，我们将在志愿填报、招生录取等三个方面进行调整:

一是在志愿设置方面，2025年起，考生将采取“高校专业组”的模式填报高校招生志愿，志愿填报的基本单位由现行的“高校”调整为“高校专业组”。高校根据不同专业(含专业或专业类别)选修科目的要求和人才培养的需要，设立相应的“高校专业组”。一所院校可以设立一个或多个“学院专业组”，每个“学院专业组”可以包含不同的专业。同一个“高校专业群”的所有专业对选修科目的要求必须相同。

二是志愿填报方面，自2025年起，我省仍实行平行志愿统一录取模式。考生可根据自己的选修科目和高校提出的专业选修科目要求，填报一个或多个对应的“高校专业组”志愿。考生可填报某一学院的一个“学院专业组”或同一学院的几个不同的“学院专业组”；可以连续填写同一所大学的不同“院校专业组”，也可以间隔填写同一所大学的不同“院校专业组”。

三、在考生录取方面，自2025年起，我省高校招生以统一高考成绩和高中学业水平选拔性考试成绩为基础，参考综合素质评价(简称“两基一参考”)。高校在安排招生计划时，会按照物理、历史两大类进行编制。录取时，选择物理的考生和选择历史的考生分两类，分别是本、专科，分招生计划，单独划线，单独招生。

在实际操作中，分为物理和历史两大类。根据考生总成绩，从高到低分三段填报志愿和录取。具体做法是:第一段考生先填志愿，再申请录取；其余计划将重新公布，未被录取的第一、第二名考生填报志愿，然后申请录取。诸如此类。第三段志愿填报被录取后，如果还有部分院校没有完成招生计划，那么就将剩余的招生计划志愿进行征集。2025年前，认真借鉴先行改革省份的经验做法，进一步细化招生办法，完善志愿填报方式，切实保障招生公平公正。